Este será mi diario de aprendizaje del curso de formación sobre Función Directiva. Mi objetivo al realizar este curso no es otro que el de ampliar mi formación, recopilar y asimilar toda la documentación necesaria sobre este tema, y sobre todo aplicarlo a un centro integrado de formación profesional, ya que actualmente estoy trabajando e investigando sobre este tipo de centros.
Durante este curso además iremos adquiriendo conocimientos en nuevas herramientas TIC que facilitarán el desarrollo de competencias digitales y la implementación de éstas en el aula y en el centro.
Buenas, os dejo aquí mi DAFO sobre el proyecto educativo de centro, ha sido un trabajo interesante de reflexión.
Buenas, os dejo aquí mi DAFO sobre el proyecto educativo de centro, ha sido un trabajo interesante de reflexión.
Análisis
DAFO
DEBILIDADES
|
AMENAZAS
|
Falta
impulsar medidas para potenciar
la investigación e innovación en
el proceso de enseñanza-aprendizaje.
En
el proyecto de centro no aparecen medidas que impulsen al
profesorado de nuestro centro a investigar y desarrollar proyectos
de investigación, nuevas metodologías activas o la aplicación
de nuevos recursos tecnológicos.
Ausencia
de trabajo en equipo del profesorado y alumnado.
No
se contemplan proyectos interdisciplinares donde profesorado y
alumnado trabajen en equipo, potenciando no sólo las relaciones
interpersonales sino también la transmisión de conocimiento y
experiencias entre diferentes niveles educativos.
Falta
de Incorporación de las tecnologías de la información y la
comunicación en las actividades del alumnado.
A
pesar de que nuestro centro posee aulas dotadas ordenador de mesa
para profesorado, cañones de proyección y pantallas; pizarras
digitales; zona WI-FI; carros de portátiles así como los
portátiles proporcionados al alumnado dentro del Programa Escuela
2.0. No se ha integrado el uso de estos recursos al día a día en
el aula.
|
Comunicación externa e imagen
del centro. La falta de un plan de comunicación externa que
posicione y con el que se pueda visualizar el potencial del
centro. Es necesario trabajar no sólo hacia el centro sino
también hacia el entorno social y productivo, al tratarse de un
centro donde la formación profesional tiene una presencia tan
importante.
|
FORTALEZAS
|
OPORTUNIDADES
|
Potencia
el fomento de la lectura y el uso de la biblioteca.
Nuestro
centro cuneta con un plan de biblioteca, y un espacio único como
biblioteca que fue inaugurada por S.A.R la Princesa de Asturias en
2014. Contamos con catalogación informática de la biblioteca, y
hay un grupo de profesores/as responsables de su puesta en valor y
el fomento de su uso. Se lleva a cabo en nuestro centro con gran
éxito, el denominado Proyecto Lector y Plan de uso de la
biblioteca escolar, con la finalidad última de fomentar la
lectura.
Buen
clima de convivencia escolar. El centro se ubica en una zona
residencial de clase media-alta, por lo que en el centro no
existen conflictos ni problemas de convivencia graves, lo que
facilita la labor docente.
|
Colaboración
con y de las familias en el proceso educativo.
La
gran implicación y participación de las familias en el día a
día del centro, facilitan la coordinación con el equipo
directivo y el centro. Tanto con el AMPA, como reuniones del
Consejo Escolar, delegados de padres/madres además de la
asistencia a las reuniones de tutoría por parte de las familias.
Posibilidad
de convertir el IES en un centro integrado de formación
profesional.
El gran número de ciclos de la Familia Profesional de Imagen y Sonido y el elevado número de docentes que conforman ese departamento, así como las características del centro hacen posible que se pueda valorar al centro como un futuro centro integrado de formación profesional. |
Os presento mi Plan de Comunicación Interno/Externo para un centro integrado de formación profesional
PLAN
DE COMUNICACIÓN INTERNO/EXTERNO CENTRO INTEGRADO FP
-
Justificación.
-
Objetivos.
-
Público.
-
Canales.
-
Contenidos.
-
Acciones.
-
Cronograma.
-
Responsables/Recursos.
1.
Justificación
Este
Plan de Comunicación Interno/Externo es el instrumento idóneo para
consensuar y diseñar un plan de comunicación dirigido a toda la
comunidad educativa de un centro integrado de formación profesional
y así fomentar la comunicación, el trabajo colaborativo y el
proceso de enseñanza-aprendizaje. Además de promover un buen clima
de trabajo y cooperación entre profesores, alumnos, padres, miembros
del PAS y su entorno socio-económico. Y en especial con agentes
sociales y económicos como instituciones, empresas, asociaciones y
profesionales vinculados a los sectores productivos vinculados con el
centro educativo.
Por
un lado, tenemos que partir de un análisis de la situación actual
de la comunidad educativa en medios sociales:
-
¿Qué medios usamos?
-
¿Cuál es nuestro PLE?
-
¿A quién nos dirigimos?
-
¿Cómo gestionamos la comunicación actualmente?
-
¿Qué estamos haciendo bien y funciona?
-
¿Qué debemos mejorar?
-
…
Y
por otro, tenemos que reflexionar sobre cuestiones como:
-
¿Qué necesidades de comunicación tenemos?
-
¿qué objetivos perseguimos?
-
¿a quién vamos a dirigir?
-
¿quiénes serán los responsables?
-
¿dónde lo haremos?
-
¿cómo y cuándo?
-
¿complementa a la estrategia de comunicación externa fuera
de la Red y las redes?
-
¿cómo evaluaremos si la estrategia de comunicación
utilizando los medios sociales es adecuada a nuestras demandas
y necesidades?
2.
Objetivos.
-
Implementar un modelo que busca que la comunicación no sea únicamente información sino también construcción de comunidad educativa a base de informar, formar, conversar, participar, compartir, colaborar y crear comunidad. La construcción de esta comunidad educativa ha de corresponder a la creación de una identidad, a una imagen de marca del centro con la que toda la comunidad se identifique y desarrolle un sentimiento de pertenencia.
-
Establecer un plan de comunicación eficaz para mejorar la comunicación interna y el compromiso de la comunidad educativa.
-
Consensuar una política de uso de la Red y las redes que ayude a toda la comunidad educativa en la gestión de las nuevas tecnologías.
-
Construir comunidad, todos protagonistas, adoptando roles tanto de emisores como de receptores en función de las necesidades. Participar, producir, colaborar en las decisiones, sentirse implicados en los procesos. No únicamente acceder.
-
Mejorar tres ejes clave:
o
Información y comunicación
o
Aprendizaje y conocimiento
o
Empoderamiento y participación
-
Involucrar a toda la comunidad educativa en el objetivo de hacer de nuestros alumnos mejores ciudadanos y mejor preparados.
-
Mejorar la competencia digital de toda la comunidad educativa, mejorar en aspectos diversos como el uso correcto y responsable de la Red y las redes, seguridad y respeto por la privacidad y el derecho a la imagen e intimidad, utilización de herramientas, creación y difusión de contenidos digitales…
-
Utilizar nuevos canales que propicien fluidez y eficiencia y propiciar una utilización más efectiva de los actuales, eliminando los que no sean pertinentes. Y utilizar estos canales para proporcionar información regular sobre cuestiones relativas al centro, como noticias de interés general, proyectos llevados a cabo, actividades extraescolares, etc.
-
Buscar una comunidad educativa conectada, abriendo el centro al entorno; que se conozca en el barrio, en la localidad nuestro proyecto educativo mejorará la imagen del centro y se valorará el trabajo de los docentes.
3.
Público.
Los
públicos son múltiples y diferentes. Cada comunicación necesita su
forma, momento y canal apropiado, a su vez, la comunicación puede
ser abierta o privada dependiendo del caso.
-
El propio centro como entidad.
-
Alumnado.
-
Familias.
-
Profesorado.
-Consejo
Escolar.
-
Personal de Administración y Servicios.
-
AMPA.Asociación de Padres y Madres del centro.
-
Antiguos miembros de la comunidad educativa.
-
Otros centros formativos: otros centros públicos o privados de igual
o diferente nivel educativo, del entorno próximo y lejano.
-
Instituciones y organismos: Ayuntamientos, Consejerías de la
Comunidad Autónoma (Educación y Cultura y otras),
Mancomunidad,Centro de Profesores (CEP), Delegación Territorial de
Educación, Consejería de Educación …
-
Empresas relacionadas con el centro y asociaciones empresariales.
-Universidades
y centros de estudios superiores.
-
Entidades que colaboran o participan en actividades y acciones
formativas (ONG, asociaciones, Servicios de Salud,…)
-Medios
de Comunicación (Periódicos, radios y televisiones locales)
4.
Canales.
-
Plataforma Educativa de la Comunidad Autónoma en la que esté el centro, que ofrece diferentes servicios como mensajería, documentos, gestión de faltas de asistencia, seguimiento educativo,...
-
Web del centro
En
la que se incluye:
Datos
del centro, organización, señas de identidad, oferta educativa,
matriculación y escolarización, noticias y novedades de interés
para los miembros de la comunidad educativa,...
Webs
de materias y departamentos (Biología y Geología, Ciencias
Sociales. Geografía e Historia, Educación Física, …)
Proyectos
de Centro: Bibliot, Proyecto Itec, Ecocentro, Centro promotor de la
actividad física y deporte, Programa de colaboración
transfronteriza, …
Enlaces
a las redes sociales, contenidos educativos digitales, blogs …
Enlaces
para poder participar, informarse, decidir…
Enlaces
a plataformas de teleformación del Ministerio de Educación o de la
comunidad autónoma.
-
Blogs de aula, materias, departamentos,miembros de la comunidad educativa,...
-
Wikis, Wikispaces, Google Sites para tareas cooperativos
-
Twitter, cuenta oficial del centro se notifican comunicaciones importantes con enlaces para toda la comunidad y por sectores.
-
Facebook del centro
-
Pinterest
-
Youtube,Vimeo
-
Diigo
-
Murales informativos usando Padlet
-
Google Calendar para señalar eventos, actividades,...
-
Google groups, drive, dropbox, groupnic...
-
Listas de correo electrónico.
-
Google apps para Educación.
-
Base de datos de empresas. En el caso de centros en el que haya implantado ciclos de formación profesional básica, de grado medio o superior habrá que fomentar el intercambio de información entre el centro educativo y las empresas del entorno.
5.
Contenidos.
-
Directorio y organigrama del centro
-
Noticias.
-
Boletines, revistas escolares...
-
Información y documentación sobre el centro y los miembros de la comunidad educativa
-
Organización de Actos.
-
Actividades extraescolares y complementarias. Salidas y visitas. Viajes fin de curso.
-
Calendario escolar,Calendario de eventos. Calendario de exámenes
-
Contenidos educativos. Materiales educativos. Tareas y actividades.
-
Información sobre convenios o acuerdos de colaboración con empresas, asociaciones o instituciones y el centro educativo.
-
Buzón de sugerencias, quejas o reclamaciones.
-
Documentos de organización del centro: Reglamento de Funcionamiento del centro (ROF), Plan de centro, Plan de Convivencia, Plan de Coeducación, Proyecto Escuela Espacio de Paz, Programaciones, Plan de Formación…
-
Memorias del centro, de departamentos, de evaluación...
Pretendemos
una comunicación clara, concreta, objetiva, … y tendremos en
cuenta los acuerdos respecto a edición que hayamos adoptado,
utilizaremos artículos, presentaciones, documentos, vídeos,
imágenes, mensajes,....y tono: formal, informal dependiendo del
objetivo, los destinatarios y participantes. Para ello crearemos unas
normas de edición que permitan unificar los criterios a la hora de
publicar los contenidos y teniendo en cuenta al público al que van
dirigido esos contenidos.
Los
contenidos deben diseñarse para alcanzar los objetivos anteriores y
partiendo de las acciones que desarrollamos en el siguiente punto.
6.
Acciones.
Inicio
de curso:
-
Detectar necesidades, ¿cómo complementar de forma eficaz, sin redundar, la información, participación, formación, ... que realizamos fuera de la Red y las redes sociales?
-
Informar a todo el claustro de la necesidad de esta nueva forma de comunicación. Si todos sabemos los beneficios de un buen sistema de comunicación externo, qué se va a comunicar, cómo van a participar el alumnado y las familias y, sobre todo, a qué nos va a comprometer, será más probable que haya una aceptación general. Sin la mayoritaria implicación del claustro sería inútil seguir con el proceso.
-
Continuar con lo que estamos haciendo bien y funciona.
-
Superar aquello que distorsiona y dificulta.
-
Consensuar una política de uso seguro y responsable de la Red y las redes
-
Acordar un modelo que busca la construcción de comunidad educativa a base de informar, formar, conversar, participar, compartir, colaborar y crear comunidad.
-
Detectar necesidades de formación y establecimiento de acciones formativas.
-
Revisión y actualización del diseño de los canales de comunicación como la web del centro, blog y resto de herramientas.
-
Revisión y definición de la presencia en Redes Sociales del centro educativo.
-
Diseño consensuado de la política de usos de dispositivos y aplicaciones móviles en el centro educativo: utilización de aplicaciones de mensajería en teléfonos móviles, grupos de Whatsapp, Skype, hangouts, line...etc.
-
Gestión y trámites relacionados con la autorización, cesión de derechos de imagen de los miembros de la comunidad educativa que serán necesarios durante el curso escolar.
Durante
el curso:
-
Realización de las acciones formativas necesarias.
-
Puesta en marcha de los canales acordados con responsables definidos de los mismos.
-
Seguimiento del Plan de comunicación en Medios Sociales, solucionando posibles problemas y dificultades. Mantenimiento y actividad continua en redes sociales.
-
Difusión a través de medios de comunicación locales de aquellas actividades relevantes del centro o comunidad escolar.
Final
de curso:
-
Evaluación final que se el punto de partida para las actualizaciones necesarias de Plan. Propuesta de un proceso de Autoevaluación de este plan con recursos como encuestas, informes de tráfico de la página web, blog, perfiles de redes sociales, cobertura en la prensa, número de twits o presencia en redes sociales etc.
7.-
Responsables/recursos:
Equipo
Directivo
Coordinadores
técnicos: coordinador
TIC del centro, profesorado de informática, informático del centro.
Apertura de cuentas, creación de usuarios y contraseñas. Es
necesario que haya un responsable encargado tanto del diseño como de
la actualización de la página web del centro, el blog y las
redes sociales aunque se puede abrir a más miembros de la
comunidad educativa. Este profesorado debería disponer de horas de
reducción para facilitar su labor (tal vez una o dos horas
lectivas).
Asesores
de formación, miembros
de la comunidad educativa que puedan realizar acciones formativas
para mejorar la competencia digital de otros miembros tanto online
como offline.En algunas comunidades autónomas existe el cargo de
Jefe de Departamento de Formación, Innovación y Evaluación que
cumple con el perfil idóneo para liderar este plan de comunicación
externa, además se puede apoyar en el perfil de Asesor de referencia
que existe en algunos centros de profesores.
Comisiones
de funcionamiento de canales
con responsables que pueden ser miembros del alumnado, profesorado,
Consejo Escolar,... dependiendo de necesidades, así el Coordinador
de Actividades Extraescolares puede estar en el equipo encargado de
Twitter.
Comisiones
para gestionar la publicación de contenidos, en
función del tipo de contenido los responsables variarán pero
siempre estarán definidos, así los blogs de aula los gestionará el
profesor y el alumnado con permiso para editar y comentar.
8.
Recursos.
Es
necesario compilar una serie de tutoriales, manuales o vídeos
explicativos para facilitar a toda la comunidad educativa el acceso a
las distintas herramientas digitales de nuestro Plan de Comunicación.
El
centro ha de contar con una infraestructura mínima necesaria para
implementar este plan de comunicación y asegurar su mantenimiento:
-
Equipos con capacidad suficiente para instalar las aplicaciones y herramientas a utilizar.
-
Antivirus
-
Red wifi
-
Servidor
Buenas, os dejo las modificaciones al DAFO y al Plan de Comunicación interna y externa
Análisis
DAFO
DEBILIDADES
|
AMENAZAS
|
Falta
impulsar medidas para potenciar
la investigación e innovación en
el proceso de enseñanza-aprendizaje.
En
el proyecto de centro no aparecen medidas que impulsen al
profesorado de nuestro centro a investigar y desarrollar proyectos
de investigación, nuevas metodologías activas o la aplicación
de nuevos recursos tecnológicos.
Ausencia
de trabajo en equipo del profesorado y alumnado.
No
se contemplan proyectos interdisciplinares donde profesorado y
alumnado trabajen en equipo, potenciando no sólo las relaciones
interpersonales sino también la transmisión de conocimiento y
experiencias entre diferentes niveles educativos.
Falta
de Incorporación de las tecnologías de la información y la
comunicación en las actividades del alumnado.
A
pesar de que nuestro centro posee aulas dotadas ordenador de mesa
para profesorado, cañones de proyección y pantallas; pizarras
digitales; zona WI-FI; carros de portátiles así como los
portátiles proporcionados al alumnado dentro del Programa Escuela
2.0. No se ha integrado el uso de estos recursos al día a día en
el aula.
Comunicación
externa e imagen del centro. La falta de un plan de
comunicación externa que posicione y con el que se pueda
visualizar el potencial del centro. Es necesario trabajar no sólo
hacia el centro sino también hacia el entorno social y
productivo, al tratarse de un centro donde la formación
profesional tiene una presencia tan importante.
|
La
proliferación de centros privados de formación profesional de la
misma familia profesional.
Debido
a la gran demanda de alumando que no puede optar a nuestras
enseñanzas por la falta de plazas, están apareciendo academicas
y centros privados que ofertan estas mismas enseñanzas al
alumnado que no puede acceder. Esto dificulta las opciones de
encontrar empresas donde realizar la formación en centro de
trabajos y satura el mercado laboral para la inserción laboral de
nuestro alumnado.
Poca
inserción laboral en el sector productivo para nuestro alumnado
cuando finaliza los ciclos de nuestra familia profesional.
El
cierre de muchas empresas del sector debido a la crisis económica,
así como la saturación de titulados universitarios y de
formación profesional en nuestro sector dificulta la inserción
laboral de nuestro alumnado.
|
FORTALEZAS
|
OPORTUNIDADES
|
Potencia
el fomento de la lectura y el uso de la biblioteca.
Nuestro
centro cuneta con un plan de biblioteca, y un espacio único como
biblioteca que fue inaugurada por S.A.R la Princesa de Asturias en
2014. Contamos con catalogación informática de la biblioteca, y
hay un grupo de profesores/as responsables de su puesta en valor y
el fomento de su uso. Se lleva a cabo en nuestro centro con gran
éxito, el denominado Proyecto Lector y Plan de uso de la
biblioteca escolar, con la finalidad última de fomentar la
lectura.
Buen
clima de convivencia escolar. El centro se ubica en una zona
residencial de clase media-alta, por lo que en el centro no
existen conflictos ni problemas de convivencia graves, lo que
facilita la labor docente.
|
Colaboración
con y de las familias en el proceso educativo.
La
gran implicación y participación de las familias en el día a
día del centro, facilitan la coordinación con el equipo
directivo y el centro. Tanto con el AMPA, como reuniones del
Consejo Escolar, delegados de padres/madres además de la
asistencia a las reuniones de tutoría por parte de las familias.
Posibilidad
de convertir el IES en un centro integrado de formación
profesional.
El gran número de ciclos de la Familia Profesional de Imagen y Sonido y el elevado número de docentes que conforman ese departamento, así como las características del centro hacen posible que se pueda valorar al centro como un futuro centro integrado de formación profesional. |
PLAN
DE COMUNICACIÓN INTERNO CENTRO INTEGRADO FP
-
Justificación.
-
Objetivos.
-
Público.
-
Canales.
-
Contenidos.
-
Acciones.
-
Cronograma.
-
Responsables/Recursos.
1.
Justificación
Este
Plan de Comunicación Internoes el instrumento idóneo para
consensuar y diseñar un plan de comunicación dirigido a toda la
comunidad educativa de un centro integrado de formación profesional
y así fomentar la comunicación, el trabajo colaborativo y el
proceso de enseñanza-aprendizaje. Además de promover un buen clima
de trabajo y cooperación entre profesores, alumnos, padres, miembros
del PAS y su entorno socio-económico.
Por
un lado, tenemos que partir de un análisis de la situación actual
de la comunidad educativa en medios sociales:
-
¿Qué medios usamos?
-
¿Cuál es nuestro PLE?
-
¿A quién nos dirigimos?
-
¿Cómo gestionamos la comunicación actualmente?
-
¿Qué estamos haciendo bien y funciona?
-
¿Qué debemos mejorar?
-
…
Y
por otro, tenemos que reflexionar sobre cuestiones como:
-
¿Qué necesidades de comunicación tenemos?
-
¿qué objetivos perseguimos?
-
¿a quién vamos a dirigir?
-
¿quiénes serán los responsables?
-
¿dónde lo haremos?
-
¿cómo y cuándo?
-
¿complementa a la estrategia de comunicación externa fuera
de la Red y las redes?
-
¿cómo evaluaremos si la estrategia de comunicación
utilizando los medios sociales es adecuada a nuestras demandas
y necesidades?
2.
Objetivos.
-
Implementar un modelo que busca que la comunicación no sea únicamente información sino también construcción de comunidad educativa a base de informar, formar, conversar, participar, compartir, colaborar y crear comunidad. La construcción de esta comunidad educativa ha de corresponder a la creación de una identidad, a una imagen de marca del centro con la que toda la comunidad se identifique y desarrolle un sentimiento de pertenencia.
-
Establecer un plan de comunicación eficaz para mejorar la comunicación interna y el compromiso de la comunidad educativa.
-
Consensuar una política de uso de la Red y las redes que ayude a toda la comunidad educativa en la gestión de las nuevas tecnologías.
-
Construir comunidad, todos protagonistas, adoptando roles tanto de emisores como de receptores en función de las necesidades. Participar, producir, colaborar en las decisiones, sentirse implicados en los procesos. No únicamente acceder.
-
Mejorar tres ejes clave:
o
Información y comunicación
o
Aprendizaje y conocimiento
o
Empoderamiento y participación
-
Involucrar a toda la comunidad educativa en el objetivo de hacer de nuestros alumnos mejores ciudadanos y mejor preparados.
-
Mejorar la competencia digital de toda la comunidad educativa, mejorar en aspectos diversos como el uso correcto y responsable de la Red y las redes, seguridad y respeto por la privacidad y el derecho a la imagen e intimidad, utilización de herramientas, creación y difusión de contenidos digitales…
-
Utilizar nuevos canales que propicien fluidez y eficiencia y propiciar una utilización más efectiva de los actuales, eliminando los que no sean pertinentes. Y utilizar estos canales para proporcionar información regular sobre cuestiones relativas al centro, como noticias de interés general, proyectos llevados a cabo, actividades extraescolares, etc.
-
Buscar una comunidad educativa conectada, abriendo el centro al entorno; que se conozca en el barrio, en la localidad nuestro proyecto educativo mejorará la imagen del centro y se valorará el trabajo de los docentes.
3.
Público.
Los
públicos son múltiples y diferentes. Cada comunicación necesita su
forma, momento y canal apropiado, a su vez, la comunicación puede
ser abierta o privada dependiendo del caso.
-
El propio centro como entidad.
-
Alumnado.
-
Familias.
-
Profesorado.
-Consejo
Escolar.
-
Personal de Administración y Servicios.
-
AMPA.Asociación de Padres y Madres del centro.
-
Antiguos miembros de la comunidad educativa.
4.
Canales.
-
Plataforma Educativa de la Comunidad Autónoma en la que esté el centro, que ofrece diferentes servicios como mensajería, documentos, gestión de faltas de asistencia, seguimiento educativo,...
-
Web del centro
En
la que se incluye:
Datos
del centro, organización, señas de identidad, oferta educativa,
matriculación y escolarización, noticias y novedades de interés
para los miembros de la comunidad educativa,...
Webs
de materias y departamentos (Biología y Geología, Ciencias
Sociales. Geografía e Historia, Educación Física, …)
Proyectos
de Centro: Bibliot, Proyecto Itec, Ecocentro, Centro promotor de la
actividad física y deporte, Programa de colaboración
transfronteriza, …
Enlaces
a las redes sociales, contenidos educativos digitales, blogs …
Enlaces
para poder participar, informarse, decidir…
Enlaces
a plataformas de teleformación del Ministerio de Educación o de la
comunidad autónoma.
-
Blogs de aula, materias, departamentos,miembros de la comunidad educativa,...
-
Wikis, Wikispaces, Google Sites para tareas cooperativos
-
Twitter, cuenta oficial del centro se notifican comunicaciones importantes con enlaces para toda la comunidad y por sectores.
-
Facebook del centro
-
Pinterest
-
Youtube,Vimeo
-
Diigo
-
Murales informativos usando Padlet
-
Google Calendar para señalar eventos, actividades,...
-
Google groups, drive, dropbox, groupnic...
-
Listas de correo electrónico.
-
Google apps para Educación.
-
Base de datos de empresas. En el caso de centros en el que haya implantado ciclos de formación profesional básica, de grado medio o superior habrá que fomentar el intercambio de información entre el centro educativo y las empresas del entorno.
5.
Contenidos.
-
Directorio y organigrama del centro
-
Noticias.
-
Boletines, revistas escolares...
-
Información y documentación sobre el centro y los miembros de la comunidad educativa
-
Organización de Actos.
-
Actividades extraescolares y complementarias. Salidas y visitas. Viajes fin de curso.
-
Calendario escolar,Calendario de eventos. Calendario de exámenes
-
Contenidos educativos. Materiales educativos. Tareas y actividades.
-
Información sobre convenios o acuerdos de colaboración con empresas, asociaciones o instituciones y el centro educativo.
-
Buzón de sugerencias, quejas o reclamaciones.
-
Documentos de organización del centro: Reglamento de Funcionamiento del centro (ROF), Plan de centro, Plan de Convivencia, Plan de Coeducación, Proyecto Escuela Espacio de Paz, Programaciones, Plan de Formación…
-
Memorias del centro, de departamentos, de evaluación...
Pretendemos
una comunicación clara, concreta, objetiva, … y tendremos en
cuenta los acuerdos respecto a edición que hayamos adoptado,
utilizaremos artículos, presentaciones, documentos, vídeos,
imágenes, mensajes,....y tono: formal, informal dependiendo del
objetivo, los destinatarios y participantes. Para ello crearemos unas
normas de edición que permitan unificar los criterios a la hora de
publicar los contenidos y teniendo en cuenta al público al que van
dirigido esos contenidos.
Los
contenidos deben diseñarse para alcanzar los objetivos anteriores y
partiendo de las acciones que desarrollamos en el siguiente punto.
6.
Acciones.
Inicio
de curso:
-
Detectar necesidades, ¿cómo complementar de forma eficaz, sin redundar, la información, participación, formación, ... que realizamos fuera de la Red y las redes sociales?
-
Informar a todo el claustro de la necesidad de esta nueva forma de comunicación. Si todos sabemos los beneficios de un buen sistema de comunicación externo, qué se va a comunicar, cómo van a participar el alumnado y las familias y, sobre todo, a qué nos va a comprometer, será más probable que haya una aceptación general. Sin la mayoritaria implicación del claustro sería inútil seguir con el proceso.
-
Continuar con lo que estamos haciendo bien y funciona.
-
Superar aquello que distorsiona y dificulta.
-
Consensuar una política de uso seguro y responsable de la Red y las redes
-
Acordar un modelo que busca la construcción de comunidad educativa a base de informar, formar, conversar, participar, compartir, colaborar y crear comunidad.
-
Detectar necesidades de formación y establecimiento de acciones formativas.
-
Revisión y actualización del diseño de los canales de comunicación como la web del centro, blog y resto de herramientas.
-
Revisión y definición de la presencia en Redes Sociales del centro educativo.
-
Diseño consensuado de la política de usos de dispositivos y aplicaciones móviles en el centro educativo: utilización de aplicaciones de mensajería en teléfonos móviles, grupos de Whatsapp, Skype, hangouts, line...etc.
-
Gestión y trámites relacionados con la autorización, cesión de derechos de imagen de los miembros de la comunidad educativa que serán necesarios durante el curso escolar.
Durante
el curso:
-
Realización de las acciones formativas necesarias.
-
Puesta en marcha de los canales acordados con responsables definidos de los mismos.
-
Seguimiento del Plan de comunicación en Medios Sociales, solucionando posibles problemas y dificultades. Mantenimiento y actividad continua en redes sociales.
-
Difusión a través de medios de comunicación locales de aquellas actividades relevantes del centro o comunidad escolar.
Final
de curso:
-
Evaluación final que se el punto de partida para las actualizaciones necesarias de Plan. Propuesta de un proceso de Autoevaluación de este plan con recursos como encuestas, informes de tráfico de la página web, blog, perfiles de redes sociales, cobertura en la prensa, número de twits o presencia en redes sociales etc.
7.-
Responsables/recursos:
Equipo
Directivo
Coordinadores
técnicos: coordinador
TIC del centro, profesorado de informática, informático del centro.
Apertura de cuentas, creación de usuarios y contraseñas. Es
necesario que haya un responsable encargado tanto del diseño como de
la actualización de la página web del centro, el blog y las redes
sociales aunque se puede abrir a más miembros de la comunidad
educativa. Este profesorado debería disponer de horas de reducción
para facilitar su labor (tal vez una o dos horas lectivas).
Asesores
de formación, miembros
de la comunidad educativa que puedan realizar acciones formativas
para mejorar la competencia digital de otros miembros tanto online
como offline.En algunas comunidades autónomas existe el cargo de
Jefe de Departamento de Formación, Innovación y Evaluación que
cumple con el perfil idóneo para liderar este plan de comunicación
externa, además se puede apoyar en el perfil de Asesor de referencia
que existe en algunos centros de profesores.
Comisiones
de funcionamiento de canales
con responsables que pueden ser miembros del alumnado, profesorado,
Consejo Escolar,... dependiendo de necesidades, así el Coordinador
de Actividades Extraescolares puede estar en el equipo encargado de
Twitter.
Comisiones
para gestionar la publicación de contenidos, en
función del tipo de contenido los responsables variarán pero
siempre estarán definidos, así los blogs de aula los gestionará el
profesor y el alumnado con permiso para editar y comentar.
8.
Recursos.
Es
necesario compilar una serie de tutoriales, manuales o vídeos
explicativos para facilitar a toda la comunidad educativa el acceso a
las distintas herramientas digitales de nuestro Plan de Comunicación.
El
centro ha de contar con una infraestructura mínima necesaria para
implementar este plan de comunicación y asegurar su mantenimiento:
-
Equipos con capacidad suficiente para instalar las aplicaciones y herramientas a utilizar.
-
Antivirus
-
Red wifi
-
Servidor
PLAN
DE COMUNICACIÓN EXTERNO CENTRO INTEGRADO FP
-
Justificación.
-
Objetivos.
-
Público.
-
Canales.
-
Contenidos.
-
Acciones.
-
Cronograma.
-
Responsables/Recursos.
1.
Justificación
Este
Plan de Comunicación Externo es el instrumento idóneo para
consensuar y diseñar un plan de comunicación dirigido al público
potencial y a la ciudadanía en general interesada en las acciones
que se desarrollan en un centro integrado de formación profesional y
así fomentar la imagen externa del centro. Además de promover las
relaciones y contactos con agentes sociales y económicos como
instituciones, empresas, asociaciones y profesionales vinculados a
los sectores productivos vinculados con el centro educativo.
Por
un lado, tenemos que partir de un análisis de la situación actual
de la comunidad educativa en medios sociales:
-
¿Qué medios usamos?
-
¿Cuál es nuestro PLE?
-
¿A quién nos dirigimos?
-
¿Cómo gestionamos la comunicación actualmente?
-
¿Qué estamos haciendo bien y funciona?
-
¿Qué debemos mejorar?
-
…
Y
por otro, tenemos que reflexionar sobre cuestiones como:
-
¿Qué necesidades de comunicación tenemos?
-
¿qué objetivos perseguimos?
-
¿a quién vamos a dirigir?
-
¿quiénes serán los responsables?
-
¿dónde lo haremos?
-
¿cómo y cuándo?
-
¿complementa a la estrategia de comunicación externa fuera
de la Red y las redes?
-
¿cómo evaluaremos si la estrategia de comunicación
utilizando los medios sociales es adecuada a nuestras demandas
y necesidades?
2.
Objetivos.
-
Implementar un modelo que busca que la comunicación no sea únicamente información sino también construcción de las relaciones externas a base de informar, formar, conversar, participar, compartir, colaborar y crear comunidad. La construcción de esta comunidad educativa ha de corresponder a la creación de una identidad, a una imagen de marca del centro con la que toda la comunidad se identifique y desarrolle un sentimiento de pertenencia.
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Establecer un plan de comunicación externo eficaz para mejorar la comunicación externa.
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Consensuar una política de uso de la Red y las redes que ayude a toda la comunidad educativa en la gestión de las nuevas tecnologías.
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Construir la imagen externa del centro.
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Mejorar tres ejes clave:
o
Información y comunicación
o
Aprendizaje y conocimiento
o
Empoderamiento y participación
-
Involucrar a toda la comunidad educativa en el objetivo de hacer de nuestros alumnos mejores ciudadanos y mejor preparados.
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Mejorar la competencia digital de toda la comunidad educativa, mejorar en aspectos diversos como el uso correcto y responsable de la Red y las redes, seguridad y respeto por la privacidad y el derecho a la imagen e intimidad, utilización de herramientas, creación y difusión de contenidos digitales…
-
Utilizar nuevos canales que propicien fluidez y eficiencia y propiciar una utilización más efectiva de los actuales, eliminando los que no sean pertinentes. Y utilizar estos canales para proporcionar información regular sobre cuestiones relativas al centro, como noticias de interés general, proyectos llevados a cabo, actividades extraescolares, etc.
-
Buscar una comunidad educativa conectada, abriendo el centro al entorno; que se conozca en el barrio, en la localidad nuestro proyecto educativo mejorará la imagen del centro y se valorará el trabajo de los docentes.
3.
Público.
Los
públicos son múltiples y diferentes. Cada comunicación necesita su
forma, momento y canal apropiado, a su vez, la comunicación puede
ser abierta o privada dependiendo del caso.
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El propio centro como entidad.
-
Alumnado.
-
Familias.
-
Profesorado.
-Consejo
Escolar.
-
Personal de Administración y Servicios.
-
AMPA.Asociación de Padres y Madres del centro.
-
Antiguos miembros de la comunidad educativa.
-
Otros centros formativos: otros centros públicos o privados de igual
o diferente nivel educativo, del entorno próximo y lejano.
-
Instituciones y organismos: Ayuntamientos, Consejerías de la
Comunidad Autónoma (Educación y Cultura y otras),
Mancomunidad,Centro de Profesores (CEP), Delegación Territorial de
Educación, Consejería de Educación …
-
Empresas relacionadas con el centro y asociaciones empresariales.
-Universidades
y centros de estudios superiores.
-
Entidades que colaboran o participan en actividades y acciones
formativas (ONG, asociaciones, Servicios de Salud,…)
-Medios
de Comunicación (Periódicos, radios y televisiones locales)
4.
Canales.
-
Plataforma Educativa de la Comunidad Autónoma en la que esté el centro, que ofrece diferentes servicios como mensajería, documentos, gestión de faltas de asistencia, seguimiento educativo,...
-
Web del centro
En
la que se incluye:
Datos
del centro, organización, señas de identidad, oferta educativa,
matriculación y escolarización, noticias y novedades de interés
para los miembros de la comunidad educativa,...
Webs
de materias y departamentos (Biología y Geología, Ciencias
Sociales. Geografía e Historia, Educación Física, …)
Proyectos
de Centro: Bibliot, Proyecto Itec, Ecocentro, Centro promotor de la
actividad física y deporte, Programa de colaboración
transfronteriza, …
Enlaces
a las redes sociales, contenidos educativos digitales, blogs …
Enlaces
para poder participar, informarse, decidir…
Enlaces
a plataformas de teleformación del Ministerio de Educación o de la
comunidad autónoma.
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Blogs de aula, materias, departamentos,miembros de la comunidad educativa,...
-
Wikis, Wikispaces, Google Sites para tareas cooperativos
-
Twitter, cuenta oficial del centro se notifican comunicaciones importantes con enlaces para toda la comunidad y por sectores.
-
Facebook del centro
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Pinterest
-
Youtube,Vimeo
-
Diigo
-
Murales informativos usando Padlet
-
Google Calendar para señalar eventos, actividades,...
-
Google groups, drive, dropbox, groupnic...
-
Listas de correo electrónico.
-
Google apps para Educación.
-
Base de datos de empresas. En el caso de centros en el que haya implantado ciclos de formación profesional básica, de grado medio o superior habrá que fomentar el intercambio de información entre el centro educativo y las empresas del entorno.
5.
Contenidos.
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Directorio y organigrama del centro
-
Noticias.
-
Boletines, revistas escolares...
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Información y documentación sobre el centro y los miembros de la comunidad educativa
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Organización de Actos.
-
Actividades extraescolares y complementarias. Salidas y visitas. Viajes fin de curso.
-
Calendario escolar,Calendario de eventos. Calendario de exámenes
-
Contenidos educativos. Materiales educativos. Tareas y actividades.
-
Información sobre convenios o acuerdos de colaboración con empresas, asociaciones o instituciones y el centro educativo.
-
Buzón de sugerencias, quejas o reclamaciones.
-
Documentos de organización del centro: Reglamento de Funcionamiento del centro (ROF), Plan de centro, Plan de Convivencia, Plan de Coeducación, Proyecto Escuela Espacio de Paz, Programaciones, Plan de Formación…
-
Memorias del centro, de departamentos, de evaluación...
Pretendemos
una comunicación clara, concreta, objetiva, … y tendremos en
cuenta los acuerdos respecto a edición que hayamos adoptado,
utilizaremos artículos, presentaciones, documentos, vídeos,
imágenes, mensajes,....y tono: formal, informal dependiendo del
objetivo, los destinatarios y participantes. Para ello crearemos unas
normas de edición que permitan unificar los criterios a la hora de
publicar los contenidos y teniendo en cuenta al público al que van
dirigido esos contenidos.
Los
contenidos deben diseñarse para alcanzar los objetivos anteriores y
partiendo de las acciones que desarrollamos en el siguiente punto.
6.
Acciones.
Inicio
de curso:
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Detectar necesidades, ¿cómo complementar de forma eficaz, sin redundar, la información, participación, formación, ... que realizamos fuera de la Red y las redes sociales?
-
Informar a todo el claustro de la necesidad de esta nueva forma de comunicación. Si todos sabemos los beneficios de un buen sistema de comunicación externo, qué se va a comunicar, cómo van a participar el alumnado y las familias y, sobre todo, a qué nos va a comprometer, será más probable que haya una aceptación general. Sin la mayoritaria implicación del claustro sería inútil seguir con el proceso.
-
Continuar con lo que estamos haciendo bien y funciona.
-
Superar aquello que distorsiona y dificulta.
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Consensuar una política de uso seguro y responsable de la Red y las redes
-
Acordar un modelo que busca la construcción de comunidad educativa a base de informar, formar, conversar, participar, compartir, colaborar y crear comunidad.
-
Detectar necesidades de formación y establecimiento de acciones formativas.
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Revisión y actualización del diseño de los canales de comunicación como la web del centro, blog y resto de herramientas.
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Revisión y definición de la presencia en Redes Sociales del centro educativo.
-
Diseño consensuado de la política de usos de dispositivos y aplicaciones móviles en el centro educativo: utilización de aplicaciones de mensajería en teléfonos móviles, grupos de Whatsapp, Skype, hangouts, line...etc.
-
Gestión y trámites relacionados con la autorización, cesión de derechos de imagen de los miembros de la comunidad educativa que serán necesarios durante el curso escolar.
Durante
el curso:
-
Realización de las acciones formativas necesarias.
-
Puesta en marcha de los canales acordados con responsables definidos de los mismos.
-
Seguimiento del Plan de comunicación en Medios Sociales, solucionando posibles problemas y dificultades. Mantenimiento y actividad continua en redes sociales.
-
Difusión a través de medios de comunicación locales de aquellas actividades relevantes del centro o comunidad escolar.
Final
de curso:
-
Evaluación final que se el punto de partida para las actualizaciones necesarias de Plan. Propuesta de un proceso de Autoevaluación de este plan con recursos como encuestas, informes de tráfico de la página web, blog, perfiles de redes sociales, cobertura en la prensa, número de twits o presencia en redes sociales etc.
7.-
Responsables/recursos:
Equipo
Directivo
Coordinadores
técnicos: coordinador
TIC del centro, profesorado de informática, informático del centro.
Apertura de cuentas, creación de usuarios y contraseñas. Es
necesario que haya un responsable encargado tanto del diseño como de
la actualización de la página web del centro, el blog y las
redes sociales aunque se puede abrir a más miembros de la
comunidad educativa. Este profesorado debería disponer de horas de
reducción para facilitar su labor (tal vez una o dos horas
lectivas).
Asesores
de formación, miembros
de la comunidad educativa que puedan realizar acciones formativas
para mejorar la competencia digital de otros miembros tanto online
como offline.En algunas comunidades autónomas existe el cargo de
Jefe de Departamento de Formación, Innovación y Evaluación que
cumple con el perfil idóneo para liderar este plan de comunicación
externa, además se puede apoyar en el perfil de Asesor de referencia
que existe en algunos centros de profesores.
Comisiones
de funcionamiento de canales
con responsables que pueden ser miembros del alumnado, profesorado,
Consejo Escolar,... dependiendo de necesidades, así el Coordinador
de Actividades Extraescolares puede estar en el equipo encargado de
Twitter.
Comisiones
para gestionar la publicación de contenidos, en
función del tipo de contenido los responsables variarán pero
siempre estarán definidos, así los blogs de aula los gestionará el
profesor y el alumnado con permiso para editar y comentar.
8.
Recursos.
Es
necesario compilar una serie de tutoriales, manuales o vídeos
explicativos para facilitar a toda la comunidad educativa el acceso a
las distintas herramientas digitales de nuestro Plan de Comunicación.
El
centro ha de contar con una infraestructura mínima necesaria para
implementar este plan de comunicación y asegurar su mantenimiento:
-
Equipos con capacidad suficiente para instalar las aplicaciones y herramientas a utilizar.
-
Antivirus
-
Red wifi
-
Servidor
Estas son las dianas de autoevaluación de habilidades personales y técnicas:
La principal reflexión es que hay que trabajar más las habilidades técnicas relacionadas con la gestión de conflictos, negociación y evaluación. Las habilidades técnicas más fuertes están más relacionadas con las personales como son la comunicación y la motivación. Esto ya nos anticipa que las habilidades personales y sociales están más desarrolladas que las técnicas, sobre todo las relacionadas con las relaciones humanas como son la empatía, la asertividad, y la preocupación por otros.
Una habilidad técnica a desarrollar y que no aparece en este cuadro es el de mejorar las competencias digitales.
Una habilidad técnica a desarrollar y que no aparece en este cuadro es el de mejorar las competencias digitales.
